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高考恢复后他读了四年心理大学。然后开始教书。他教的是师范，我是他的学生。那时是上世纪八十年代中期。

在农村时，他深知泥土的可贵。没有泥土，种子不能萌发；没有泥土，禾苗不能生长━━便没有粮食；便不会有人类和社会的存在。

他学了心理学，又教了心理学，便懂得了另一种泥土━━ 天才泥土的可贵。没有泥土，便不会有天才，这是鲁迅先生说的。他鼓励学生：将来当了教师，要做泥土，要做培养天才的泥土；要善于发现天才，培养天才！不要把天才的幼苗扼杀在摇篮里！

学生们无不激动，为他的宏论。更激动的是，他说将来你们有了孩子，也要给他们创造天才生长的泥土。你们都是好的泥土。早教国外很重视，而且成绩很大。他列举了很多例子，说明许多有成就的人，在婴儿时就受到了熏陶，感化，教育。肖伯纳在母亲肚子里，就听音乐了,就受音乐熏陶了。他成为了世界著名的音乐家。他说，妻子怀孕时，也让她多听歌曲，多弹奏音乐，让胎儿默化音乐的感染；多读书，多看电影电视，让胎儿潜移艺术的养分；多到大自然中走一走，让胎儿滋润灵性。他让妻子首先做第一片天才的泥土！

他的孩子来到了世上。他让妻子天天在床前歌唱，他轻吟唐诗。还在床旁墙上张贴了许多画片，让孩子感受色彩的效果。他买了一部录音机，一台电视机，让孩子听，让孩子看。经常抱孩子晒太阳，日光浴。还把孩子抱到花园里去看花观草赏蝶嗅芳。孩子病时，也不忘记抱坐窗前数落叶，听雨声，看燕飞，观绿闻芳。

他逢人就夸，孩子开始有简单的思维了，有喜怒哀乐潜意识的表情了，能简单地表示情感了，索要或喜欢一种东西，能用一些简单的动作表示了。听者被他的这种不知是心理学的原理，还是孩子的真实情况，弄得似信非信。

孩子大点，三两岁时，更加发扬泥土的精神。那劲头是非把孩子培养成天才不可。花更要赏。音乐更要听。蝶舞燕飞，雨声落叶。美，飞动在孩子的眼帘。每天除了上课，只要孩子没睡，就用一辆自行车驮着孩子，到处看，听，尽量丰富摄取孩子的表象。他的讲课似乎没有以前优秀了，也不再和学生们讲做“泥土与天才”的话题了。他完全沉浸于做他孩子的一片泥土里！

但不知他的孩子长大后，可能够成为天才。如果不能，也懂得“泥土与天才”的道理，也这样做泥土，培养天才，而踏实努力工作，成为他父亲那样的泥土？时至今日，但不知他的孩子成为天才没有，枉费了他当年那份做泥土的心血没有？

但愿每人不要只做泥土，而严格别人去做天才。与其那样，不如反而为之，从自己做起，从脚下做起，自己成为天才。然后，用成功的实践经验，去做泥土，去培养天才。也许这样，这样的泥土更适宜于天才的成长。