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男生速写
王柑琪
刚上初一时，我的英语很差劲。听写成绩总是惨不忍睹。每次上英语课，我的头总是缩得低低的，眼睛从不敢正视老师。就在这样的尴尬无奈中，A出现在了我的视野。他英语学得非常好。“在他的英语听写纸上，我几乎找不到错误。”这是祁老师表扬他的话。总之，在那段时间里，他就是那么优秀，令我佩服得五体投地。我想，如果能和他同桌那该有多好，我不会的就可以问他。就这样，我把他当作我的榜样，努力学习着。
后来，他坐到了我的后面。但那时，我的学习成绩早已超过他了。我也渐渐发现，他并不像我认为的那样优秀。上课时，他会趁老师转身写字的当儿，脖子一仰，便将巧克力之类的东西放进嘴里。每逢历史小考，他把历史书翻开放在桌子里面，眼睛一瞟一瞟的。
不过，他给我们这个角落带来了阳光灿烂的感觉，因为他总是笑。他在给我的贺年卡上告诉我，希望我能善始善终，永保第一。我觉得这话送给他同样合适，既然你劝别人要善始善终，为何自己不试试呢？
B
B也是我进中学后最早接触的同学之一。初一开学不久，我们的第一次生物作业发下来了，那次作业是让我们举例说说在生活中见到的生物现象。我举例说，如青蛙冬眠、花儿开花等，简简单单，老师给了95分。这时，坐在我前排的B转过头来，拿起我的作业看了看，说：“我写了这么多才90分，你写了一行就给了95分。我真搞不清楚！”我瞟了一眼他的本子，那上面确实写了很多字。
后来，大家比较熟悉了，我和丁梅经常搞些恶作剧来逗他玩。比如我叠了一个桃心，然后我和丁梅就对他说：“这是×××女生送给你的，你看，很漂亮啊。”在他的笔袋里，总是充满着类似的东西。他这时就很生气，开始骂起人来，但他骂人的话也很别致，使人听了觉得他不是在骂人，而是在逗乐。这时我和丁梅又捧腹大笑起来。
我告诉他，我喜欢纯文学的东西，我最关注的是国内二三十年代的女作家们。他也告诉我，他喜欢看《金字塔探险》之类的书，我这才发现自己在自然科学方面竟一无所知。
后来，座位换了，可每次考试，他总是稳稳当当地跟在我后面，我第一，他第二。我发现，他和我在暗暗较劲。
C
原先我和C并不熟。在一次美术课上，我叠了几只小巧玲珑的兔子，给我很要好的一个同学。他瞧见了，下课后直奔我的座位来，向我请教如何叠兔子。我不大肯教，他就叠了一个桃心，向我展示说：“如果你教我叠兔子，我就把这送给你。”我说行啊，他就把桃心先给了我，我三拆两拆就学会了。我对他说：“真得叫你一声师傅啊。”他很高兴，日后就经常称我为“徒儿”。那天下午，我送给他一只兔子，他也学会了。
D
男生D的母亲是音乐老师，声音极其洪亮。我想，她儿子应该会继承了她的声音吧。每次开班会，老师叫他唱歌，他扭扭捏捏像一个小女孩，羞答答地对大家说：“我真的不会呀！”所以直到今天，我还没有领教过他的歌喉。
他的数学非常差，60分他就大叫万岁。他经常向我请教数学问题，我讲得很慢，他却仍是听不懂，这时，我对他说：“你这个人真笨啊。”他就嚷嚷起来：“你不要伤我自尊好不好！”
他最近开始练钢琴，练得很刻苦。每天放学后，他都在学校的琴楼里练。我以前是弹电子琴的，后来听他说可以去琴楼里练钢琴，我有时中午便过去弹。就这样，他养成了一个习惯，每次见到我就问：“王柑琪，中午去弹琴吗？”
我为老师画张像
蔡辉
老师，您坐好，我为您画张像……
握着画笔，我开始思索－－无数的点、线、面、体、层次、方向、角度、距离、虚实、明暗、刚柔、动静……一下子涌进了我的脑海。老师，我将如何为您画这张像？
老师，您坐好，让我仔细看看您，让我为您画张像……
眼－－这是一扇窗。老师，您的这扇窗里有数学的计算，有哲学的思考。智慧之光，活力之泉，赤诚与勤勉的热风，一起在这里闪烁、激荡、升华！
嘴－－这是一眼永不枯竭的泉。淙淙流动的泉水，是孜孜不倦的话语，滋润着我们心灵的土地，冲刷掉那里的浊水污泥，在那一张一翕的瞬间，传道授业解惑。
耳－－听惯了颂扬，听惯了感激，也听惯了讥讽和诽谤，您最想听到的却还是我们的提问。
手－－这是怎样的一双手啊！骨节分明，青筋毕露。就是这样的一双手，我跌倒的时候，用力把我扶起；我掉队的时候，用力把我拉上。
老师，您坐好，我为您画张像，眼镜、教鞭、直尺、圆规……这是您数十年兢兢业业的最好佐证。
老师，您坐好，我为您画张像。
听 雨
杨梦月
细密的小雨斜斜地从天空飘落，我欣喜地望向窗外，心里感到从未有过的清爽。
那种细雨，同时沾湿人的衣服和精神。她不像瀑布似的湍急，使呼吸急促的行人跑到屋檐下躲藏。这是一种使人无从辨别点滴的细雨，不断地随着风飘过来。
听！沙、沙、沙……这是只有心境平和的人才能听得到的最古朴、纯净的天籁，它不夹任何杂音，不加任何修饰。这声音，与天地同诞生，从远古一直到现在，却依旧清脆绝伦，净化着大地的灵魂。
好雨知时节，当春乃发生。
秘 密
招玺
爸爸的秘密
藏在他的白发里
妈妈的秘密
藏在她的厨房里
妹妹的秘密
藏在她的日记里
我的秘密
藏在这首诗里
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