处处书房
周世超

　　“阴险”的老师喜欢留“阴险”的课后作业。今天又布置了一个作文题，叫“我的书房”。
　　虽然这是乡立的初中，但是学校收取的学杂费是不多的，于是，穷孩子与富孩子挤到了一个教室里。所谓的富，只是相对而言罢了，毕竟不是富可敌国的那种；而这所谓的穷就穷出了点水平，传说有穷到家里只有手电筒这唯一一样“家用电器”的困难户。
　　金娃是乡长的儿子，乡长每天坐小吉普上下班；牛娃是平头布衣的儿子，他们家最现代化的东西就是那个手电筒。
　　金娃每天的任务是学习。牛娃每天的任务是割草、喂猪、放牛、洗衣、做饭，还有学习。
　　金娃回家了，问乡长：“爹，今天要写咱家的书房，咋写？”金娃家有个专门的书房，又大又豪华。
　　乡长：“说明文吧？看你的观察能力喽！”
　　金娃奋笔疾书，他把“我的书房”写成了“我的宫殿”。从本质上说，他没有夸张。
　　牛娃回家了，问他父亲：“阿爹，今天要写咱家的书房，咋写？”
　　父亲抬起头瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了：“不知道哩。”
　　牛娃家就两间房，一间正堂，一间厨房，再有就是猪圈、牛棚与柴屋了。书房？基本上没这个概念－－
　　牛娃只好开始编，编得很牵强，不会撒谎的牛娃边写边面红耳赤，犹如正在耍刀的关公。
　　牛娃在牛背上编完了《我的书房》－－他每天都在野外做作业：有时是牛背，有时是河滩，有时是树下，有时是凉棚里。
　　夕阳把整个西天照得火红。


　　点评《处处书房》－－　
　　广东省深圳市育才中学　郭乃嘉主持　
　　游离状态：
　　很神奇啊！创意独特，这么“阴险”＋无聊的题目写得那么新颖。周同学，牛啊！

　　白衣书生：
　　所谓“功夫在诗外”，天地为课堂。

　　梅绛雪：
　　文笔很老到，乡村孩子的话语和心理都很朴素、真实，有一点苦涩，但结局是温馨感人的。

　　林　　青：
　　语言流畅，立意新颖，以鲜明的对比表现出主题。
　　我们总是会抱怨现实如何如何残酷，却不懂得用心去发现身边的美好。金娃的书房是真实存在的，牛娃的书房是用心建造出来的。珍惜已经拥有的，创造不曾拥有的，处处是书房，处处是美好。
　　李志远：
　　文中主要人物牛娃和金娃的性格塑造以及对比的烘托效果都是很成功的。看来，不仅是环境塑造人，人也能通过自己的精神力量，创造出一个属于自己的世界。牛娃的书房，又何尝不是如此呢？另外，文章后半部分，特别是阳光、台灯那一段，很富有感染力。

　　侯佳锐：
　　文笔流畅，语言平实，却将一个农村孩子的学习生活写得生动、翔实，情节紧凑，在刻画人物心理活动上也抓得较准。
　　但文章不必拘泥于先叙事后立意的陈规，若能把主题更自然地渗入情节当中，让读者去感悟、领会，这样文章会显得更有深度、富有感染力，并能水到渠成地揭示主题。

　　铅　 笔　　

　　也许是现代人都向往返璞归真，也许是成长中的我们对儿时的东西总特别留恋，那一度曾让我们嗤之以鼻的木头铅笔突然很受欢迎起来。
　　就拿我周围的人来说吧－－后桌的马川和张一，常常会在那儿得意不已地共用着一段破烂的铅笔头，那段铅笔还没他俩的大拇指长，顶上缠了几圈胶布，一副很有沧桑感的样子。再看同桌沈涛，一打开笔盒，刷地一排削好的长城牌铅笔，让人羡慕不已。就连前桌的朱玲洁也带了支漂亮的卡通铅笔，还配上小时候用过的一只卷笔刀，倒是跟可爱的她颇为相配。
　　某日自修课，我正大甩特甩那支出水不畅的钢笔，瞥见周围的人都手持木头铅笔，写得专心致志，一下子就对他们的从容不迫生出一丝羡慕。于是便向同桌要了支铅笔，想体会一下。
　　铅笔一握到手中，首先打动我的是那种木头的质感：墨绿色的笔杆下端，露出锥形的浅色的木质部分，被卷笔刀卷得细腻光滑，隐隐透出一股自然的幽香。由于铅笔是六面体，圆锥的边缘便呈现出一卷匀称的花边，好看极了。我不禁大喊：“多秀气的铅笔呀！以前我怎么就没发现呢？”
　　小心翼翼地用笔尖划下一条线，那久违的深灰色线条又出现在了眼前。不同于自动铅笔的单一，随着我的手或轻或重或疾或缓，纸上出现了柔美多变的线条，仿佛是一个修长的舞者用足尖跳的芭蕾。我被手中这段平凡而精致的小东西感动了。我想我也和周围的同学们一样，迷恋上了它木质的踏实和划在纸上好听的沙沙声。
　　第二天，我的笔盒中也多了一支木头铅笔。那是一支乳白色笔杆的铅笔，上面用淡彩画着好几条漂亮的鱼。看着它静静地躺在笔盒中，我会不由自主地去联想它的故乡－－那是一片长在水边的树林吗？而它，是否就来自最秀颀的那棵？而当削铅笔时，一片片薄薄的、带卷儿的木屑渐渐地聚成一堆，轻轻巧巧地飘着朴实　　小时候学过一阵子绘画。绘画，让我更加热爱生活－－迷恋着颜色与光线的微妙交织，迷恋着早晨霞光中闪亮的树叶、澄明的空气……当越来越无暇用画笔去记录我的灵感时，我选择了文字。沉默的文字，用神奇的力量征服了我。
　　至今我仍不习惯于键盘写作。手握钢笔，让墨水画在纸上，才更自在，才更像在描绘着什么。看到自己的文字密密地排满了稿纸，就像一张张图画，那感觉才美妙呢！
　　我从未刻意地去写过什么，从未刻意地去做作家梦，我只是觉得，除了运动给我们的肌体以享受、音乐给我们的耳膜以享受之外，在安静中写自己的文字，也是一种很美、很深的享受。
　　钟　诤的木香，就仿佛是大树底下那被树叶切碎的阳光……
　　也许，说木头铅笔是新的流行并不恰当，因为它更像是一个亲切的朋友、一个小小的诗人。它的线条朴实从容，任你自由地画出、自由地擦去。握着它做作业，我们不会感到有人跟我们急，思路也就畅通。握着它，我们会想起小学的岁月，想起从前自己一笔一画、认真稚气的字迹……
　　坐在教室里，冬日的阳光斜射在桌面上，我会拿出铅笔，漫不经心地在纸上涂鸦：也许是一双深邃的眼睛，也许是一个潇洒的剪影。我用这样的方式，体会着每一根用铅笔的“心”画出的线条，聆听着它在纸面上低声而沙哑的吟唱……

　　谢谢您，老师　　
　　杭州市外国语学校 王嬴

　　金色的季节里，总有一些暖色的东西：有花，有贺卡，有音乐，有祝福，金色的笑和天空。
　　也许我们把您的口误挂在嘴边；也许我们愤愤于您对我们的责怪；也许我们在您身后做鬼脸；也许我们在考试后抱怨您出的试卷太难；也许我们会说您这也不好，那也不是；也许……
　　可记忆中我们依然会回头，说：老师，谢谢您！
　　从前如此，今后亦如此。



　　催化剂
　　浙江省桐庐镇中学　学　子

　　老师，您说：
　　氯酸钾
　　氯化钾＋氧气↑
　　二氧化锰在氯酸钾反应过程中起到了催化剂的作用。
　　同学们说：
　　学生　
　　学会做人＋成才↑
　　老师是我们每个学生成长过程中的催化剂，
　　为我们的成才默默奉献自己。


　　愿你快活
　　杭州高级中学　陆蓓容

　　蔡老师：
　　教师节快乐！
　　我至今有幸遇上过许多好老师，娴熟的教学技巧和丰富的知识是你们共有的东西。可我最感谢你们每一位的并不在此，而在你们各自拥有的真挚、朴素和天真。在我眼中，你是繁华落尽后依旧傲然独立、重新露出童年笑颜的人，一个在纷繁世界里坚持自己生命准则的人，带着看山又是山看水又是水的天真。
　　你是否还记得留给我的三个字－－快活些？如今我比从前快活许多了，愿你此后的人生也一样是快活的。




　　老师的目光
　　浙江省德清勾里中心学校
　　钟丽斌　沈秀佳

　　老师的目光是一座木桥，
　　晃晃悠悠，荡出我的顽皮；
　　老师的目光是一条小路，
　　曲曲弯弯，量出我的稚嫩；
　　老师的目光是一束电光，
　　明明亮亮，照出我的迷惘。
　　老师的目光是轻轻的风，
　　轻轻轻轻的是它对幼苗的问候；
　　老师的目光是长长的线，
　　长长长长的是它对学子的牵挂；
　　老师的目光是深深的海，
　　深深深深的是它对世界的热爱。
　　呵，亲亲亲亲，老师的目光！